制造業(yè)：“工匠運(yùn)動(dòng)”：DIY拯救美國制造業(yè)？ - 制造業(yè) 美國
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美國媒體將“工匠運(yùn)動(dòng)”譽(yù)為一場“新工業(yè)革命”，但從很多方面來說，這場運(yùn)動(dòng)其實(shí)體現(xiàn)的卻是一種“回歸”。
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隨著信息時(shí)代到來，當(dāng)代人的動(dòng)腦能力越來越強(qiáng)，動(dòng)手能力卻越來越差。織毛衣、修收音機(jī)、打制木柜……這些手藝，正漸漸被遺忘。
美國近年興起“工匠運(yùn)動(dòng)”，結(jié)合傳統(tǒng)DIY理念和現(xiàn)代科技，試圖重新搭建人與物質(zhì)的“有形”接觸，恢復(fù)人們親手使用工具為生活創(chuàng)造便利的能力，拒絕“一切交給電腦解決”。
“工匠運(yùn)動(dòng)”，一場新工業(yè)革命？
美國媒體將“工匠運(yùn)動(dòng)”譽(yù)為一場“新工業(yè)革命”，但從很多方面來說，這場運(yùn)動(dòng)其實(shí)體現(xiàn)的卻是一種“回歸”。
現(xiàn)代“工匠”可以是一個(gè)會(huì)手織毛衣的家庭主婦，一個(gè)善于修理各種家用電器的中年男子，也可以是掌握新3D打印技術(shù)的“新新人類”。只要是那些親自動(dòng)手、將DIY理念付諸實(shí)踐的人，都是推動(dòng)“工匠運(yùn)動(dòng)”的一分子。
這場運(yùn)動(dòng)的樞紐是所謂的“工匠空間”。過去10年內(nèi)，美國出現(xiàn)數(shù)百個(gè)“工匠空間”，主要坐落于社區(qū)公共場所，如圖書館、博物館或青少年活動(dòng)中心。接觸不到木工活和機(jī)械裝置的學(xué)生們，有想法卻沒有資金置辦設(shè)備的創(chuàng)業(yè)者們，想暫時(shí)脫離電腦、體驗(yàn)動(dòng)手樂趣的普通白領(lǐng)們，紛紛聚在這里，揮灑汗水打造各種物件。
在底特律東南端的“埃利奧特山工匠空間”，兩個(gè)12歲小姑娘正沉迷于一項(xiàng)工作。茨薇娜·格雷手握烙鐵，她的朋友雷文·霍爾斯頓－特納則拿著一臺(tái)木材燃燒裝置。她們想在一個(gè)木箱表面烙出先用鉛筆畫好的“我行我素”幾個(gè)字。
茨薇娜解釋說：“我們想看看用哪種工具效果更好，烙印更深。”“還有，哪個(gè)顏色更漂亮，”雷文補(bǔ)充道。
底特律有6個(gè)這樣的“工匠空間”。這座曾經(jīng)輝煌一時(shí)的“汽車城”隨著制造業(yè)衰落而面臨破產(chǎn)，但也同樣受到這股結(jié)合傳統(tǒng)手工作業(yè)與現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的“工匠運(yùn)動(dòng)”潮流感染。
2010年，戴爾·多爾蒂在底特律“亨利福特博物館”舉辦屆“底特律工匠嘉年華”。多爾蒂算是“工匠運(yùn)動(dòng)”的始作俑者，2005年，他在加利福尼亞州推出了《制造》雜志，開啟潮流。他說：“我們把很多不同群體聯(lián)系起來，他們其實(shí)都在制造東西，卻各自以為在做與他人不同的事情。藝術(shù)家認(rèn)為自己和開發(fā)機(jī)器人、或作電子產(chǎn)品的人是不同的群體。從某種角度而言，把他們都稱之為‘工匠’，能讓不同群體的人聚集到一起來，看見彼此之間的共同點(diǎn)。”
2006年，多爾蒂在加州圣馬特奧主持召開屆“工匠嘉年華”。因?yàn)榛顒?dòng)場地處于舊金山灣，自然吸引了一大批在自家車庫和工具間打造機(jī)器人和軟件的“極客”，也同時(shí)引來了許多編織、木工等傳統(tǒng)手工藝愛好者。
選擇底特律舉辦“工匠嘉年華”，對多爾蒂來說是個(gè)實(shí)驗(yàn)。他想證明“工匠運(yùn)動(dòng)”“不僅僅是硅谷特有的現(xiàn)象，或者只能在舊金山灣地區(qū)才會(huì)成功。工匠到處都是，而像底特律這種地方，工匠文化幾乎已融化在其基因里。”
今天的DIY，明天的“美國制造”
“工匠運(yùn)動(dòng)”不光是一群人的業(yè)余愛好，還潛藏著對美國政治經(jīng)濟(jì)的重大意義。6月18日，美國白宮舉辦首屆“白宮工匠嘉年華”活動(dòng)。總統(tǒng)奧巴馬對參加者發(fā)言：“今天的DIY就是明天的‘美國制造’。美國制造業(yè)正經(jīng)歷一場革命，一場能在未來數(shù)十年內(nèi)幫我們創(chuàng)造新就業(yè)崗位和產(chǎn)業(yè)的革命。你們的項(xiàng)目正是范例。”
美國多年經(jīng)濟(jì)低迷，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，制造業(yè)首當(dāng)其沖。相比其IT領(lǐng)域技術(shù)水準(zhǔn)的遙遙，美國對傳統(tǒng)制造業(yè)技工的培養(yǎng)卻不再重視，制造業(yè)越來越依賴于“外包”。
專家說，這是因?yàn)榻逃砟畲嬖谡`區(qū)。如今大多數(shù)人認(rèn)為，中生畢業(yè)后就得上大學(xué)，那些“上不了大學(xué)”的人才會(huì)選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于預(yù)算限制、標(biāo)準(zhǔn)化測試使學(xué)業(yè)壓力增大等原因，許多中學(xué)校被迫取消手工藝、家政和藝術(shù)創(chuàng)作課程，全力以赴提升學(xué)術(shù)成績。另外，數(shù)字時(shí)代使更多勞動(dòng)力向信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)集中，進(jìn)一步導(dǎo)致美國人動(dòng)手能力越來越差。
上世紀(jì)70年代，中學(xué)生尼爾·格申費(fèi)爾德已經(jīng)明確感受到“動(dòng)手者”和“動(dòng)腦者”的分野。他當(dāng)時(shí)想選擇進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，因?yàn)樵谒磥恚抢锸恰皩W(xué)焊接、修車和其他‘酷技能’的地方”。但師長告訴他不能這么選，“因?yàn)槲衣斆鳌薄?/P>
多年后，格申費(fèi)爾德當(dāng)上貝爾實(shí)驗(yàn)室的工程師，但他對動(dòng)手的愛好并未消減。工作之余，他經(jīng)常上車間動(dòng)手做東西。可仍有人這樣說他：“得啦，你可是聰明人，應(yīng)該指揮別人干事。”
申費(fèi)爾德如今是麻省理工學(xué)院的機(jī)械工程學(xué)教授，他的麻省理工“數(shù)位與原子中心”正嘗試改變這種“聰明孩子讀書，笨孩子學(xué)手藝”的觀念。他開發(fā)了一個(gè)“加工實(shí)驗(yàn)室”，在這里，“聰明孩子”們得以把他們腦子里的奇思妙想設(shè)計(jì)出來，并動(dòng)手加工成一件件實(shí)物。
從“加工試驗(yàn)室”到“工匠空間”
“加工試驗(yàn)室”耗資上千萬美元建成，既配備先進(jìn)的加工儀器，如電子顯微鏡、射流切割機(jī)，也有傳統(tǒng)的金屬器械和木質(zhì)工具。學(xué)生們在這里設(shè)計(jì)制造各種器械，小到處理蛋白質(zhì)的微型器械，大到可以組裝飛機(jī)的大型器械。
為推廣這一項(xiàng)目，格申費(fèi)爾德開發(fā)了一套簡約版的“加工實(shí)驗(yàn)室”模板：一臺(tái)激光切割機(jī)，一臺(tái)能操作精細(xì)切割、塑形、鉆孔的計(jì)算機(jī)數(shù)控機(jī)床，一臺(tái)3D打印機(jī)及掃描儀，一部銑磨設(shè)備與各種手動(dòng)加工工具，總成本約10萬美元。
2007年以來，從英國北愛爾蘭到不丹，全涌現(xiàn)幾百個(gè)“加工試驗(yàn)室”，全都通過數(shù)字視頻連接。西班牙巴塞羅那設(shè)置了數(shù)個(gè)“加工試驗(yàn)室”，作為經(jīng)濟(jì)復(fù)興戰(zhàn)略的一部分。聯(lián)合國甚至考慮在難民營中建立“加工試驗(yàn)室”，作為對難民開展教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的途徑。隨著“加工試驗(yàn)室”遍地開花，格申費(fèi)爾德設(shè)立了“加工基金會(huì)”，幫助新建立的試驗(yàn)室管理者獲取設(shè)備與指導(dǎo)。
“加工試驗(yàn)室”方興未艾，“工匠運(yùn)動(dòng)”又緊跟而上，形成一場涉及面更廣的運(yùn)動(dòng)。在美國，已有過200個(gè)組織在“makerspace.com”網(wǎng)站上登記注冊。
美國政府把這場運(yùn)動(dòng)視為國家培養(yǎng)下一代技術(shù)人才的平臺(tái)。奧巴馬在白宮的“工匠集市”活動(dòng)上承諾，政府下屬的幾家研發(fā)機(jī)構(gòu)將向公眾開放，并呼吁美國各地方官支持本地社區(qū)多建一些“工匠空間”。
2011年，美國國防部級研究項(xiàng)目局啟動(dòng)一個(gè)為期四年的試驗(yàn)性項(xiàng)目，與全美大學(xué)研發(fā)機(jī)構(gòu)合作，在1000所中學(xué)展開“工匠空間”。上個(gè)月，國防部宣布，項(xiàng)目局將提供1250萬美元獎(jiǎng)金，用于鼓勵(lì)中學(xué)在校生和畢業(yè)生用“低技術(shù)”手段制造出“技術(shù)”設(shè)備的相關(guān)教學(xué)和培訓(xùn)。
孩子們才是中心
弗吉尼亞大學(xué)文化級研究學(xué)院的馬修·克勞福德教授認(rèn)為，“工匠空間”的興起，是現(xiàn)代人感覺自己日益疏離實(shí)體而做出的一種反應(yīng)。“從嬰孩時(shí)期開始，我們就通過操縱去了解，就像是戳戳它，看看它是否會(huì)戳回來。”但如今，年輕一代似乎已不再看重這種對物質(zhì)環(huán)境的探索。
在底特律的“埃利奧特山工匠空間”，茨薇娜和雷文已經(jīng)是“小老師”，指導(dǎo)過數(shù)百個(gè)孩子和成人修補(bǔ)壞掉的電池接點(diǎn)、搭建電路板等等。她們覺得自己在這里收獲良多。
“我在這兒獲得更好的教育，”在家上學(xué)的茨薇娜說，“在這里你能做自己想做的事情，設(shè)計(jì)屬于自己的課程。”
這也是杰夫·斯特奇斯創(chuàng)立這家“工匠空間”的用意所在，他想把關(guān)于制造的理念傳遞給在底特律長大的孩子們。成千上萬人離開了這座申請破產(chǎn)的城市，大片社區(qū)荒廢凋零，200所學(xué)校被迫關(guān)閉。斯特奇斯從一家慈善基金取得創(chuàng)業(yè)資金，2011年冬在一家教堂地下室創(chuàng)立“埃利奧特山工匠空間”。
對一些成人來說，“工匠空間”是一個(gè)懷舊場所。在空間的編織部，志愿者教孩子們使用縫紉機(jī)縫被子、做棉手套等。這些曾是學(xué)校家政課的必學(xué)技能，但隨著教育經(jīng)費(fèi)不斷削減，家政課淪為首批犧牲品。
對孩子來說，更吸引他們的，是“我的地盤我做主”的獨(dú)立感。正如茨薇娜在底特律的一場演講比賽中所說：“在那里，孩子們成為宇宙的中心，而大人們僅僅是引導(dǎo)你、幫你度過挫折，直至你終成為自己的指導(dǎo)。假設(shè)上每一個(gè)孩子都像我一樣有這么棒的機(jī)會(huì)，在他們的社區(qū)里都能有一個(gè)工匠空間，那該多好？或者更好的是，設(shè)想一下每個(gè)教室都成為這樣的地方，允許孩子們屢敗屢戰(zhàn)，從挫折中走向成功。”
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